怎么培养孩子的审美

爱美之心人皆有。生活之中，什么才是美？父母的审美观对孩子是有影响力的。审美品位的高低，能反映人的气质。怎样培养孩子具备较高层次的审美意识，在富有个性的审美中建立自尊与自信呢？这就需要我们家长通过多种途径去提高孩子的审美素养。

那么，提高孩子的审美素养有哪些基本策略和方法呢？家长应从日常生活、自然景观和艺术欣赏三个方面着手。

1、生活美的发现与欣赏

2、进入审美状态

3、升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想

人们在欣赏艺术作品时，总会引起艺术联想，武汉美术培训费用，并通过想象去体会艺术作品的意境，理解艺术作品塑造的形象和表达的内容。因此，一个艺术作品，往往因欣赏者的不同而引起不同的想象与思维。想象力的培养是艺术创作和欣赏的杰出的本领。

枫儿钢琴艺术整理分享，文字转自于网络。

当中国孩子的美术教育和国际接轨

美术教育是儿童quan面发展教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的不同，中外儿童美术教育存在着差异。

目标上的差异  中国的少儿美术教育过多地注重技能培养的倾向。 外国少儿的美术教育目标是注重培养幼儿对美术的兴趣，发展其对周围生活、大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界认为幼儿生来具有艺术创造的潜力，主张顺应幼儿自然本性的发展，尽量为幼儿提供充分表现自我的机会。

内容上的差异  中国的幼儿美术教育历来小班就开始学习用点、线、简单技能和涂色的兴趣来构图，到中、大班更多的是临摹、写生和画面安排、配色及引导幼儿创造性地使用绘画工具、材料进行绘画，有一个循序渐进的过程。外国少儿美术教育主张儿童在松弛的状态中，在玩中发展，认为艺术过程的体验比结果更为重要方法上的差异  中国教师在进行传统的美术教育时，不少教师习惯采用范画或范作（纸工、泥工）给幼儿提供模仿对象。外国教师在进行美术教育时，教师事先只是提供各种活动（绘画、拼贴、揉捏等）所需的材料和半成品，让幼儿自己去操作、探索.

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孩子应不应该学画画

“教育”一词从来都是一个大课题，而美术教育也是一个很大的“主题”。有人认为，美术相对于语文，数学，英语等主科来说，就只是一个用来放松的副科而已；有人觉得自己没有天分，不懂欣赏，更不会画；有人认为美术是通往大学的高考捷径；也有人认为画画是对身边事物美的发现，对内心世界情感的宣泄，因此乐此不疲，拿起画笔就忘却一切；有人纯粹喜欢那种艺术的氛围，武汉美术培训哪家好，优雅的气质；

那么孩子应不应该学画呢？

画画是不是“必修课”？无意识记忆

看到孩子泼墨般的色彩，龙卷风般的线，毫无“艺术感”可言的画面，大人的第l一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非。如果小孩的绘画完全符合大人的审美观点，那样就说不上“想象”了，武汉儿童美术培训，但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，武汉美术培训，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解。在孩子的眼中，一个小圈圈就是一片云朵、一个人；几根粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树。古人早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”。孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地描绘。甚至有心理学家认为，孩子5岁以前的创作性是l高的，几乎等同于绘画大师。他们的绘画内容并非虚无，而是对现实的一种记忆恢复。